- \n
- Yacenia Maribel Espinoza S\u00e1nchez (ORCID:0000-0003-3486-9225)<\/li>\n
- Yenny Patricia Mendez Moreno (ORCID: 0000-0002-5786-2723)<\/li>\n
- Stephany Alejandra Zer\u00f3n Espinoza (ORCID: 0009-0007-4019-8399)<\/li>\n<\/ol>\n
Sobre el autor: <\/strong>1,2. Centro Universitario Tecnol\u00f3gico (CEUTEC), Universidad Tecnol\u00f3gica Centroamericana (UNITEC), Honduras
3. Universidad Tecnol\u00f3gica Centroamericana (UNITEC), Honduras<\/p>\nInformaci\u00f3n del manuscrito:<\/strong> Recibido\/Received: 05-08-25
Aceptado\/Accepted<\/strong>: 10-09-25<\/p>\nContacto de correspondencia:<\/strong> yacenia.espinoza@unitec.edu<\/a><\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb text_font_size=\u00bb17px\u00bb header_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb header_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb header_font_size=\u00bb17px\u00bb background_color=\u00bb#7f7f7f\u00bb width=\u00bb50%\u00bb width_tablet=\u00bb40%\u00bb width_phone=\u00bb100%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb min_height=\u00bb40px\u00bb custom_margin=\u00bb0px||||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_tablet=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_phone=\u00bb10px||10px|0px|false|false\u00bb custom_padding_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb text_orientation_tablet=\u00bb\u00bb text_orientation_phone=\u00bbcenter\u00bb text_orientation_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb module_alignment_tablet=\u00bbleft\u00bb module_alignment_phone=\u00bbcenter\u00bb module_alignment_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Resumen<\/strong><\/h1>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb13px\u00bb width=\u00bb65%\u00bb width_tablet=\u00bb80%\u00bb width_phone=\u00bb70%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbcenter\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
I<\/span>ntroducci\u00f3n: <\/strong>La salud sexual y reproductiva (SSR) es un componente esencial para el desarrollo integral de los adolescentes, al influir directamente en su bienestar f\u00edsico, emocional y social. En Honduras, persiste la preocupaci\u00f3n por la limitada informaci\u00f3n y formaci\u00f3n SSR, lo que contribuye a elevadas tasas de embarazos no planificados, enfermedades de transmisi\u00f3n sexual y conductas de riesgo. Este estudio tuvo como objetivo caracterizar el conocimiento en salud sexual y reproductiva de estudiantes de s\u00e9ptimo a noveno grado de un centro educativo. Metodolog\u00eda<\/strong>: Se desarroll\u00f3 un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal durante el primer semestre del 2025. La poblaci\u00f3n estuvo conformada por estudiantes de s\u00e9ptimo, octavo y noveno grado; se obtuvo una muestra final de 820 participantes mediante muestreo por conveniencia. Se utiliz\u00f3 un cuestionario estructurado que evalu\u00f3 conocimientos sobre salud sexual y reproductiva. Los datos fueron analizados para identificar los conocimientos y determinar las principales fuentes de informaci\u00f3n de los estudiantes. Resultados<\/strong>: El 73 % de los estudiantes present\u00f3 un bajo conocimiento en SSR, mientras que el 23 % alcanz\u00f3 un nivel bueno. Ning\u00fan participante se ubic\u00f3 en la categor\u00eda de excelente, evidenciando la ausencia de dominio sobre el tema. La escuela y familia fueron las fuentes principales de informaci\u00f3n, con limitaciones para trasmitir contenidos precisos y actualizados. Conclusiones: Es urgente fortalecer la educaci\u00f3n en salud sexual y reproductiva en Honduras; mediante programas participativos y basados en evidencia que involucren a estudiantes, docentes y familias, promoviendo reflexi\u00f3n cr\u00edtica equidad de g\u00e9nero y toma de decisiones responsables, asegurando la articulaci\u00f3n efectiva entre los sectores de salud y educaci\u00f3n.<\/p>\n
Palabras clave: salud sexual, conocimiento, educaci\u00f3n sexual, adolescentes, enfermedades de transmisi\u00f3n sexual<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb text_font_size=\u00bb17px\u00bb header_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb header_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb header_font_size=\u00bb17px\u00bb background_color=\u00bb#7f7f7f\u00bb width=\u00bb50%\u00bb width_tablet=\u00bb40%\u00bb width_phone=\u00bb100%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb min_height=\u00bb40px\u00bb custom_margin=\u00bb0px||||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_tablet=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_phone=\u00bb10px||10px|0px|false|false\u00bb custom_padding_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb text_orientation_tablet=\u00bb\u00bb text_orientation_phone=\u00bbcenter\u00bb text_orientation_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb module_alignment_tablet=\u00bbleft\u00bb module_alignment_phone=\u00bbcenter\u00bb module_alignment_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Abstract<\/strong><\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb13px\u00bb width=\u00bb65%\u00bb width_tablet=\u00bb80%\u00bb width_phone=\u00bb70%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbcenter\u00bb custom_padding=\u00bb16px|||||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
I<\/span>ntroduction: <\/strong>Sexual and reproductive health (SRH) is an essential component for the comprehensive development of adolescents, directly influencing their physical, emotional, and social well-being. In Honduras, there is persistent concern about the limited SRH information and training, which contributes to high rates of unplanned pregnancies, sexually transmitted diseases, and risky behaviors. This study aimed to characterize the sexual and reproductive health knowledge of seventh- to ninth-grade students at a school. Methodology<\/strong>: A quantitative, descriptive, and cross-sectional study was conducted during the first semester of 2025. The population consisted of seventh, eighth, and ninth-grade students; a final sample of 820 participants was obtained through convenience sampling. A structured questionnaire was used to assess knowledge about sexual and reproductive health. Data were analyzed to identify students\u2019 knowledge and determine their main sources of information. Results<\/strong>: 73 % of students presented low SRH knowledge, while 23% reached a good level. No participant was classified as excellent, demonstrating a lack of mastery of the topic. Schools and families were the primary sources of information, with limitations in transmitting accurate and up-to-date content. Conclusions: It is urgent to strengthen sexual and reproductive health education in Honduras through participatory, evidence-based programs that involve students, teachers, and families, promoting critical reflection on gender equity and responsible decision-making, ensuring effective coordination between the health and education sectors.<\/p>\n
Keywords: salud sexual, conocimiento, educaci\u00f3n sexual, adolescentes, enfermedades de transmisi\u00f3n sexual<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb text_font_size=\u00bb17px\u00bb header_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb header_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb header_font_size=\u00bb17px\u00bb background_color=\u00bb#7f7f7f\u00bb width=\u00bb50%\u00bb width_tablet=\u00bb40%\u00bb width_phone=\u00bb100%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb min_height=\u00bb40px\u00bb custom_margin=\u00bb0px||||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_tablet=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_phone=\u00bb10px||10px|0px|false|false\u00bb custom_padding_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb text_orientation_tablet=\u00bb\u00bb text_orientation_phone=\u00bbcenter\u00bb text_orientation_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb module_alignment_tablet=\u00bbleft\u00bb module_alignment_phone=\u00bbcenter\u00bb module_alignment_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb13px\u00bb width=\u00bb65%\u00bb width_tablet=\u00bb80%\u00bb width_phone=\u00bb70%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbcenter\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
L<\/span><\/strong>a salud sexual y reproductiva es un componente fundamental para el bienestar integral de los adolescentes, ya que influye directamente en su desarrollo f\u00edsico, emocional y social. De acuerdo con la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS), la salud sexual es: Un estado de bienestar f\u00edsico, mental y social en relaci\u00f3n con la sexualidad, la cual no es la ausencia de enfermedad, disfunci\u00f3n o incapacidad. La salud sexual requiere un enfoque positivo y respetuoso de la sexualidad y de las relaciones sexuales, as\u00ed como la posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras y seguras, libres de toda coacci\u00f3n, discriminaci\u00f3n y violencia. Para que la salud sexual se logre y se mantenga, los derechos sexuales de todas las personas deben ser respetados, protegidos y ejercidos a plenitud\u201d (1).<\/p>\n
A nivel mundial los j\u00f3venes representan un grupo poblacional de gran relevancia. En Am\u00e9rica Latina y el Caribe viven alrededor de 111 047 000 adolescentes de 10 a 19 a\u00f1os. Quienes en frentan diferentes retos en materia de la salud sexual reproductiva, incluyendo el inicio precoz las relaciones sexuales, limitado acceso a servicios de salud y escasa informaci\u00f3n confiable (2).<\/p>\n
Seg\u00fan la proyecci\u00f3n de Derechos Humanos en Cifras, espec\u00edficamente en Honduras existen 582 770 adolescentes categorizados en las edades de 16-18 a\u00f1os (3).<\/p>\n
Los j\u00f3venes enfrentan diversos desaf\u00edos relacionados con la falta de informaci\u00f3n adecuada y accesible sobre estos temas, lo que puede derivar en altos \u00edndices de embarazos no planeados, enfermedades de transmisi\u00f3n sexual y pr\u00e1cticas de riesgo que afectan su calidad de vida. Esta situaci\u00f3n evidencia la necesidad de caracterizar el conocimiento que poseen los estudiantes de s\u00e9ptimo a noveno grado en centros educativos, ya que una educaci\u00f3n oportuna y pertinente en salud sexual y reproductiva es clave para promover h\u00e1bitos saludables y prevenir problem\u00e1ticas asociadas.<\/p>\n
El objetivo general de esta investigaci\u00f3n es caracterizar el conocimiento sobre salud sexual y reproductiva de los estudiantes de s\u00e9ptimo a noveno grado en un centro educativo de Honduras. Al obtener esta informaci\u00f3n, se dise\u00f1ar\u00e1n estrategias educativas m\u00e1s efectivas, alineadas con las necesidades de los j\u00f3venes, contribuyendo as\u00ed a mejorar su calidad de vida y promover una cultura de respeto y responsabilidad en temas de sexualidad.<\/p>\n
El impacto social de este estudio radica en fomentar entornos seguros y saludables para la poblaci\u00f3n adolescente, reduciendo los riesgos asociados a la falta de informaci\u00f3n y empoderando a los estudiantes para tomar decisiones informadas sobre su salud sexual y reproductiva.<\/p>\n
Apolaya Pacheco et al. (2024) menciona que: \u201cEl nivel de conocimiento es el conjunto de informaci\u00f3n que una persona acumula y que a su vez le permite actuar con responsabilidad orientado hacia una vida de bienestar social e individual\u201d (4).<\/p>\n
La sexualidad es una faceta de la identidad y el desarrollo sexual saludable es un objetivo importante de la adolescencia. Las decisiones que est\u00e1n asociadas al desarrollo sexual adolescente tienen a menudo importantes implicancias para la salud y la educaci\u00f3n, as\u00ed como para las relaciones actuales y futuras (5). Los adolescentes, las adolescentes y j\u00f3venes constituyen hoy una poblaci\u00f3n de millones de personas pr\u00e1cticamente olvidadas en todo lo concerniente a programas de salud sexual y reproductiva, lo cual se evidencia en el creciente n\u00famero de j\u00f3venes carentes de informaci\u00f3n y servicios relativos a su salud sexual y reproductiva.<\/p>\n
Muchos autores han se\u00f1alado que los j\u00f3venes inician las relaciones sexuales demasiado pronto y no son conscientes de los efectos de las relaciones sexuales inseguras y las consecuencias que pueden afectar sus vidas (6).<\/p>\n
Con relaci\u00f3n a la salud, las adolescentes, los adolescentes y j\u00f3venes enfrentan m\u00faltiples retos y dificultades que precisan ser abordados simult\u00e1neamente desde diversos puntos de vista para poder proveer respuestas acordes con la dimensi\u00f3n y la complejidad de los problemas existentes. Esto requiere ser enfocado desde una perspectiva integral cuyo eje central sea la salud sexual y reproductiva, y que busque la correcta articulaci\u00f3n entre las distintas intervenciones institucionales, especialmente sobre la base de enfoques en los que la salud se asume como un derecho humano fundamental (7).<\/p>\n
Las enfermedades de transmisi\u00f3n sexual representan seg\u00fan la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) un problema de salud mundial. La mayor\u00eda de los j\u00f3venes alcanzan la madurez sexual mucho antes de alcanzar la madurez emocional, cognitiva o social, lo que se asocia frecuentemente con inicio temprano de relaciones sexuales, promiscuidad y no uso de anticonceptivos. En los \u00faltimos a\u00f1os, sobre todo en las nuevas generaciones, se han incrementado las pr\u00e1cticas riesgosas en el \u00e1mbito sexual (8).<\/p>\n
Es fundamental que los adolescentes tengan conocimientos eficientes sobre la salud sexual y reproductiva, ya que la sexualidad es un componente central en sus vidas, siendo un determinante para la construcci\u00f3n de sus identidades. La manera en que la sexualidad es vivenciada y socializada es trascendental para el resto de sus vidas. Adem\u00e1s, la falta de conocimiento puede exponer a los j\u00f3venes a riesgos como embarazos no deseados e infecciones de transmisi\u00f3n sexual (9). Siendo as\u00ed necesario que se contin\u00fae fortaleciendo la salud sexual y reproductiva en los adolescentes y j\u00f3venes, quienes est\u00e1n en continuo cambio, por tal motivo, es de amplia importancia que se brinde educaci\u00f3n desde la instituci\u00f3n educativa en estos aspectos (10).<\/p>\n
Carmenza O, et al (2020-2021) identificaron en un estudio que el 60 % de los adolescentes ten\u00eda conocimientos inadecuados sobre m\u00e9todos anticonceptivos y mostraba una tendencia a iniciar relaciones sexuales sin una orientaci\u00f3n previa adecuada, lo cual refleja la necesidad urgente de mejorar la educaci\u00f3n en salud sexual y reproductiva. Se recomendaron intervenciones educativas dirigidas a fortalecer los conocimientos y promover pr\u00e1cticas m\u00e1s seguras y responsables entre los adolescentes, con el fin de reducir los riesgos asociados con la actividad sexual precoz y las ITS (11).<\/p>\n
Adolfo M, et al (2024) menciona que: \u201cel hecho de que dos tercios de los estudiantes tengan un nivel medio de conocimiento indica que la formaci\u00f3n sexual resulta poco efectiva. Este nivel medio refleja una educaci\u00f3n sexual necesaria de mejorar para evitar comportamien tos sexuales riesgosos en adolescentes\u201d (12).<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb text_font_size=\u00bb17px\u00bb header_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb header_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb header_font_size=\u00bb17px\u00bb background_color=\u00bb#7f7f7f\u00bb width=\u00bb50%\u00bb width_tablet=\u00bb40%\u00bb width_phone=\u00bb100%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb min_height=\u00bb40px\u00bb custom_margin=\u00bb0px||||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_tablet=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_phone=\u00bb10px||10px|0px|false|false\u00bb custom_padding_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb text_orientation_tablet=\u00bb\u00bb text_orientation_phone=\u00bbcenter\u00bb text_orientation_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb module_alignment_tablet=\u00bbleft\u00bb module_alignment_phone=\u00bbcenter\u00bb module_alignment_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
M\u00e9todos<\/strong><\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb13px\u00bb width=\u00bb65%\u00bb width_tablet=\u00bb80%\u00bb width_phone=\u00bb70%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbcenter\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
E<\/span><\/strong>ste estudio se desarroll\u00f3 con un enfoque cuantitativo, descriptivo y de corte transversal con el objetivo de caracterizar el conocimiento sobre salud sexual y reproductiva (SSR) en estudiantes del s\u00e9ptimo al noveno grado en un centro de educaci\u00f3n b\u00e1sica de Honduras, Francisco Moraz\u00e1n, Tegucigalpa durante el primer semestre del a\u00f1o 2025.<\/p>\n
El universo estuvo constituido por todos los estudiantes matriculados en estos tres grados de educaci\u00f3n b\u00e1sica, con un c\u00e1lculo muestral considerando un nivel de confianza del 99 % y un margen de error del 1 %, resultando una muestra de 1 001 participantes. Sin embargo, se emple\u00f3 un muestreo no probabil\u00edstico por conveniencia, incluyendo \u00fanicamente a los estudiantes presentes en las fechas programadas para la recolecci\u00f3n de los datos y que aceptaron participar voluntariamente. La muestra final estuvo conformada por 820 estudiantes. El instrumento de recolecci\u00f3n de datos fue elaborado espec\u00edficamente para este estudio por los propios investigadores, este consisti\u00f3 en un cuestionario estructurado en tres dimensiones: fuentes de informaci\u00f3n, conocimiento sobre m\u00e9todos anticonceptivos y percepci\u00f3n sobre embarazo en adolescentes, incluy\u00f3 12 \u00edtems en total de selecci\u00f3n \u00fanica y m\u00faltiple. Para la calificaci\u00f3n del conocimiento se utiliz\u00f3 una escala ordinal de 100 puntos: excelente (90-100), bueno (70-89), regular (50-69), bajo (<50). El instrumento fue sometido a validaci\u00f3n de contenido por dos expertos de enfermer\u00eda en el \u00e1rea de la salud p\u00fablica, lo que permiti\u00f3 ajustes de redacci\u00f3n y comprensi\u00f3n de las preguntas.<\/p>\n
La aplicaci\u00f3n se realiz\u00f3 de forma individual en formato de papel, dado que el centro educativo no permite el uso de dispositivos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n
El an\u00e1lisis de los datos se realiz\u00f3 mediante el software Microsoft Excel para 365, (versi\u00f3n 2507), utilizando estad\u00edstica descriptiva para calcular frecuencias, porcentajes, media, mediana y moda, adem\u00e1s de promedios por dimensi\u00f3n. Se cumplieron los principios \u00e9ticos de la investigaci\u00f3n en seres humanos, incluyendo consentimiento informado, anonimato y confidencialidad en la informaci\u00f3n.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb text_font_size=\u00bb17px\u00bb header_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb header_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb header_font_size=\u00bb17px\u00bb background_color=\u00bb#7f7f7f\u00bb width=\u00bb50%\u00bb width_tablet=\u00bb40%\u00bb width_phone=\u00bb100%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb min_height=\u00bb40px\u00bb custom_margin=\u00bb0px||||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_tablet=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_phone=\u00bb10px||10px|0px|false|false\u00bb custom_padding_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb text_orientation_tablet=\u00bb\u00bb text_orientation_phone=\u00bbcenter\u00bb text_orientation_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb module_alignment_tablet=\u00bbleft\u00bb module_alignment_phone=\u00bbcenter\u00bb module_alignment_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Resultados<\/strong><\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb13px\u00bb width=\u00bb65%\u00bb width_tablet=\u00bb80%\u00bb width_phone=\u00bb70%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbcenter\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
S<\/span><\/strong>e analizaron los datos de 820 estudiantes, con predominio femenino 53 % (n=435), en comparaci\u00f3n con el 47 % (n=385) masculino y una edad media de 13 a\u00f1os. La mayor\u00eda se concentr\u00f3 en edades de 12 a 14 a\u00f1os. En cuanto a afiliaci\u00f3n religiosa, el 39 % (n=323) se identific\u00f3 como evang\u00e9lico y el 38 %(n=315) manifest\u00f3 no pertenecer a ninguna religi\u00f3n. Los grados con mayor representaci\u00f3n fueron s\u00e9ptimo con el 40 % (n=330) y octavo con un 39% (n=320). En relaci\u00f3n con las fuentes de informaci\u00f3n sobre salud sexual reproductiva, noveno grado muestra una disminuci\u00f3n significativa, contando con solo el 21 % (n= 170) de los estudiantes.\u00a0<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb13px\u00bb width=\u00bb65%\u00bb width_tablet=\u00bb80%\u00bb width_phone=\u00bb70%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbcenter\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Tabla 1. <\/strong>Datos socodemogr\u00e1ficos<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/mljmaxbxgc5d.i.optimole.com\/w:auto\/h:auto\/q:mauto\/ig:avif\/https:\/\/recides.sedesol.gob.hn\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/04_tabla1.png\")
<\/p>\nFuente. <\/strong>Test de Conocimiento de Salud Sexual y Reproductiva, 2025<\/p>\n
Figura 1. <\/strong>Distribuci\u00f3n de los estudiantes seg\u00fan grado<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/mljmaxbxgc5d.i.optimole.com\/w:auto\/h:auto\/q:mauto\/ig:avif\/https:\/\/recides.sedesol.gob.hn\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/04_fig1.png\")
<\/p>\nFuente. <\/strong>Test de Conocimiento de Salud Sexual y Reproductiva, 2025<\/p>\n
Figura 2. <\/strong>Fuentes de informaci\u00f3n<\/p>\n
<\/p>\n
Fuente. <\/strong>Test de Conocimiento de Salud Sexual y Reproductiva, 2025<\/p>\n
Figura 3. <\/strong>M\u00e9todos anticonceptivos conocidos por los estudiantes<\/p>\n
Fuente. <\/strong>Test de Conocimiento de Salud Sexual y Reproductiva, 2025<\/p>\n
En relaci\u00f3n con las fuentes de informaci\u00f3n que consultaron los estudiantes para conocer del tema, se revel\u00f3 que existe una marcada dependencia de la escuela con un 44 % (n=369) y la familia con un 22 % (n=191), que en conjunto agrupan el 66 % (n= 560), posicion\u00e1ndose como los pilares fundamentales para la obtenci\u00f3n de este tipo de conocimiento entre los estudiantes. Es importante considerar que los estudiantes dispon\u00edan de m\u00faltiples opciones de respuesta para esta dimensi\u00f3n, por lo que los resultados mostraron que el cond\u00f3n o preservativo es el m\u00e9todo anticonceptivo m\u00e1s conocido por los estudiantes obteniendo un 43 % (n=501), sin embargo, los conocimientos sobre otros m\u00e9todos de planificaci\u00f3n familiar como el dispositivo intrauterino, el parche anticonceptivo, los anticonceptivos inyectables y la inyecci\u00f3n hormonal son particularmente bajos mostrando desde un 9 % (n=101) hasta un 3% (n=39) que mencionaron conocer estos m\u00e9todos. Adem\u00e1s, hay un 4% (n=50) que dijeron no conocer ning\u00fan m\u00e9todo anticonceptivo.\u00a0<\/p>\n
Figura 4. <\/strong>Conocimientos sobre m\u00e9todos anticonceptivos y embarazo en adolescentes<\/p>\n
Fuente. <\/strong>Test de Conocimiento de Salud Sexual y Reproductiva, 2025<\/p>\n
El an\u00e1lisis del nivel de conocimiento en salud sexual y reproductiva revela importantes deficiencias en la poblaci\u00f3n estudiantil, en cuanto a los conocimientos sobre \u201cm\u00e9todos anticonceptivos\u201d, se observa un predominio abrumador de bajo conocimiento, representando el 78 % de los estudiantes (n=639), mientras que solo un 4 % (n=33) reporta un nivel bueno de conocimiento. Esta situaci\u00f3n se replica, aunque con una ligera mejora, en el conocimiento sobre el \u201cembarazo en adolescentes\u201d, donde el 50 % (n=407) de los estudiantes clasifican con un nivel bajo, y un 34 % (n=281) muestra un conocimiento de nivel bueno.<\/p>\n
Figura 5. <\/strong>Nivel general de conocimientos en salud sexual y reproductiva<\/p>\n
<\/p>\n
Fuente. <\/strong>Test de Conocimiento de Salud Sexual y Reproductiva, 2025<\/p>\n
Los resultados sobre el nivel general de conocimiento en salud sexual y reproductiva revelan una preocupaci\u00f3n significativa respecto a la comprensi\u00f3n de estos temas, ya que se observa un predominio dentro del bajo nivel de conocimiento, representado por un 73 % (n=597) de los estudiantes y solo un 23 % (n=188) muestra un nivel de conocimiento bueno, evidenciando de este modo una deficiencia generalizada en la comprensi\u00f3n de aspectos fundamentales de la salud sexual y reproductiva, lo que subraya la urgencia de implementar estrategias educativas y de intervenci\u00f3n efectivas.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb text_font_size=\u00bb17px\u00bb header_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb header_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb header_font_size=\u00bb17px\u00bb background_color=\u00bb#7f7f7f\u00bb width=\u00bb50%\u00bb width_tablet=\u00bb40%\u00bb width_phone=\u00bb100%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb min_height=\u00bb40px\u00bb custom_margin=\u00bb0px||||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_tablet=\u00bb10px||10px|170px|false|false\u00bb custom_padding_phone=\u00bb10px||10px|0px|false|false\u00bb custom_padding_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb text_orientation_tablet=\u00bb\u00bb text_orientation_phone=\u00bbcenter\u00bb text_orientation_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb module_alignment_tablet=\u00bbleft\u00bb module_alignment_phone=\u00bbcenter\u00bb module_alignment_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
Discusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb13px\u00bb width=\u00bb65%\u00bb width_tablet=\u00bb80%\u00bb width_phone=\u00bb70%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbcenter\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
T<\/span><\/strong>eniendo en cuenta que el ser humano es un ser biopsicosocial y que la sexualidad est\u00e1 impl\u00edcita en estas tres dimensiones del individuo, es indiscutible que la educaci\u00f3n sexual es necesaria desde los primeros a\u00f1os de vida para el desarrollo de una conducta sexual responsable y satisfactoria, logrando de esta manera que los adolescentes culminen felizmente este per\u00edodo de su vida al evitar problemas emocionales, sociales y de salud (13).<\/p>\n
La adolescencia constituye una etapa marcada por el inter\u00e9s en la sexualidad, incorporado al inicio temprano de las relaciones sexuales sin protecci\u00f3n, lo que convierte a esta poblaci\u00f3n en un grupo altamente vulnerable a embarazos no deseados e infecciones de transmisi\u00f3n sexual (ITS). En Honduras, la edad promedio de inicio de relaciones sexuales se sit\u00faa en 14.7 a\u00f1os, lo que aumenta considerablemente el riesgo de complicaciones obst\u00e9tricas asociadas al embarazo en adolescentes (14). Seg\u00fan datos de la SESAL, en los \u00faltimos a\u00f1os los casos de parto adolescente han disminuido, no obstante, a octubre de 2022, se hab\u00eda registrado un total de 18 821 lo que representa un n\u00famero considerablemente alto, especialmente para las poblaciones m\u00e1s vulnerables, como las mujeres j\u00f3venes, ind\u00edgenas, las que viven en zonas rurales y pobres.<\/p>\n
Ante esta situaci\u00f3n es necesario brindar informaci\u00f3n cient\u00edfica a las j\u00f3venes y a los j\u00f3venes sobre el ejercicio de la sexualidad y de los derechos sexuales y reproductivos, asimismo se deben reforzar los valores y los proyectos de vida, con el prop\u00f3sito que cuenten con metas de desarrollo y que adquieran conciencia sobre los riesgos y responsabilidades que asumen ante los embarazos no deseados, las infecciones de transmisi\u00f3n sexual incluyendo el VIH, la s\u00edfilis y las consecuencias relacionadas con el embarazo, los abortos, las complicaciones del parto, el puerperio, el reci\u00e9n nacido entre otros, previo al inicio de las relaciones sexuales (15).<\/p>\n
En comparaci\u00f3n con otros estudios realizados en otros pa\u00edses latinoamericanos, muestran un panorama similar. Un estudio realizado en la Escuela Secundaria B\u00e1sica Urbana \u201cHermanos Tudela\u201d, en Guant\u00e1namo, Cuba, evalu\u00f3 el nivel de conocimientos sobre educaci\u00f3n sexual en 200 j\u00f3venes de noveno grado, con edades entre 13 y 17 a\u00f1os, a trav\u00e9s de un cuestionario aplicado de manera an\u00f3nima entre enero y julio de 2004. Los resultados revelaron que solo un 63 % de los adolescentes utilizan alg\u00fan m\u00e9todo anticonceptivo en sus relaciones sexuales, siendo el cond\u00f3n y el dispositivo intrauterino (DIU) los m\u00e1s comunes, predominando su uso en varones y mujeres respectivamente. Adem\u00e1s, se identific\u00f3 que las fuentes principales de informaci\u00f3n sobre sexualidad son los amigos y medios de difusi\u00f3n masiva como la radio y la televisi\u00f3n, con una menor participaci\u00f3n de figuras clave como los padres y el personal sanitario, aspectos que sugieren la necesidad de fortalecer la comunicaci\u00f3n familiar y la labor educativa de los equipos de salud (16).<\/p>\n
Dentro del informe Regional de UNFPA (2023) advierte que, pese a la existencia de pol\u00edticas p\u00fablicas, la implementaci\u00f3n de educaci\u00f3n sexual integral sigue siendo desigual en Latinoam\u00e9rica, reforzando la brecha entre normativa y practica observada en Honduras. (17).<\/p>\n
En el contexto paraguayo, las intervenciones relacionadas con salud sexual y reproductiva dirigidas a adolescentes han tendido a enfocarse mayormente en el p\u00fablico femenino y se han concretado a trav\u00e9s de charlas educativas en escuelas secundarias, involucrando tambi\u00e9n a padres y docentes. Sin embargo, los resultados del presente estudio sugieren que tales acciones no han logrado llegar de manera efectiva a toda la poblaci\u00f3n estudiantil, evidenciando la necesidad de fortalecer y adaptar las estrategias educativas para mejorar la cobertura y el impacto de los programas de salud sexual en adolescentes (18).<\/p>\n
Los adolescentes mantienen una curiosidad permanente sobre la sexualidad, raz\u00f3n por la cual consultan fuentes de informaci\u00f3n que no brindan esa informaci\u00f3n cient\u00edfica necesaria, esto debido a la falta de un curr\u00edculo de educaci\u00f3n sexual.<\/p>\n
Aunque existen servicios de consejer\u00eda en planificaci\u00f3n familiar y m\u00e9todos anticonceptivos, muchos adolescentes no acceden a ellos debido a diversas barreras (19).<\/p>\n
Entre el 40 % y 60 % de adolescentes cuenta con conocimientos inadecuados o insuficientes sobre m\u00e9todos anticonceptivos, derechos sexuales y prevenci\u00f3n de infecciones de transmisi\u00f3n sexual (ITS), lo que repercute en conductas de riesgo (20).<\/p>\n
Las adolescentes y los adolescentes crecen sin los elementos necesarios para asumir su sexualidad en un marco de autoconocimiento, derechos e igualdad, lo que restringe la toma de decisiones responsables por lo que los maestros deben contemplar impartir temas relacionados con salud sexual y reproductiva y buscar estrategias para que los j\u00f3venes procesen la informaci\u00f3n favorablemente. Las acciones de promoci\u00f3n deben impartirse por profesionales de la salud en conjunto con padres, docentes y autoridades (21)<\/p>\n
Al analizar la situaci\u00f3n nacional; aunque El Curr\u00edculo Nacional B\u00e1sico (CNB) integre ciertas tem\u00e1ticas de la educaci\u00f3n integral en sexualidad (EIS) en diferentes \u00e1reas curriculares y niveles educativos de la educaci\u00f3n b\u00e1sica; entre estas: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educaci\u00f3n F\u00edsica, Espa\u00f1ol, y Matem\u00e1ticas en la educaci\u00f3n secundaria b\u00e1sica, en diferentes \u00e1reas curriculares temas relacionados al sistema reproductivo femenino y masculino, igualdad de derechos, equidad de g\u00e9nero, enfermedades de transmisi\u00f3n sexual (ETS), informaci\u00f3n sobre VIH-SIDA y autoestima. La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n desarroll\u00f3 gu\u00edas metodol\u00f3gicas opcionales para los docentes y las docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica y educaci\u00f3n preb\u00e1sica, su aplicaci\u00f3n depende en gran medida de la voluntad del docente (22).<\/p>\n
Esta situaci\u00f3n contradice lo estipulado en la Pol\u00edtica Nacional de Salud Sexual reproductiva, que, asigna a la Secretaria de Educaci\u00f3n la capacitaci\u00f3n de maestros\/as, la revisi\u00f3n curricular, dise\u00f1ar y revisar los materiales educativos, impulsar y evaluar el desarrollo del proceso ense\u00f1anza aprendizaje respecto a la SSR, contando con la conducci\u00f3n de la Secretar\u00eda de Salud. La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n debe garantizar la vigilancia y cumplimiento en la implementaci\u00f3n de los contenidos de SSR. Los centros de educaci\u00f3n no formal deben incorporar en los curr\u00edculos de formaci\u00f3n, los contenidos de la Pol\u00edtica Nacional de Salud Sexual y Reproductiva.<\/p>\n
En Costa Rica, en el 2021 se da la aprobaci\u00f3n de las Pol\u00edticas de Educaci\u00f3n Integral de la Expresi\u00f3n de la Sexualidad Humana (Consejo Superior de Educaci\u00f3n, 2001), la educaci\u00f3n sexual se declaraba obligatoria y transversal en el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n General B\u00e1sica.<\/p>\n
Permitiendo la implementaci\u00f3n del Programa de Estudio de Afectividad y Sexualidad Integral en los planes de estudio obligatorio para los estudiantes de tercer ciclo (s\u00e9ptimo, octavo y noveno a\u00f1o) de los centros educativos estatales y es de car\u00e1cter opcional para los estudiantes y las estudiantes de d\u00e9cimo a\u00f1o, en cuanto a los centros educativos privados pueden decidir si incorporar el programa (23). Por lo que el porcentaje y la tasa de nacimiento en adolescentes ha disminuido durante los \u00faltimos a\u00f1os. Desde el 2012 el embarazo adolescente ha variado sustancialmente cayendo de un 19 % en el 2012 a un 9 % en el 2021.<\/p>\n
A pesar del compromiso internacional de Guatemala para implementar la Educaci\u00f3n Integral en Sexualidad (EIS) y de contar con un marco normativo que exige la formulaci\u00f3n de programas espec\u00edficos, no existe actualmente un programa integral y espec\u00edfico de EIS. En su lugar, se desarrollan acciones individuales, programas piloto y planes estrat\u00e9gicos que enfrentan un contexto pol\u00edtico adverso para su implementaci\u00f3n efectiva. El Curr\u00edculo Nacional Base (CNB) incorpora contenidos relacionados con la EIS principalmente en el \u00e1rea de Ciencias Naturales, con complementariedad en asignaturas como Productividad y Desarrollo, Ciencias Sociales y Formaci\u00f3n Ciudadana, entre otras. Los temas vinculados a la educaci\u00f3n sexual presentes en cada \u00e1rea curricular est\u00e1n disponibles en el sitio web del Ministerio de Educaci\u00f3n. En el \u00e1rea de Ciencias Naturales, el enfoque es predominantemente biol\u00f3gico, centrado en el conocimiento del funcionamiento del cuerpo humano; no obstante, tambi\u00e9n se incluyen aspectos relacionados con el desarrollo de valores vinculados al pensamiento cr\u00edtico, la toma de decisiones informadas orientadas al bienestar personal, familiar y comunitario, as\u00ed como el manejo responsable de la sexualidad y la planificaci\u00f3n familiar. Sin embargo, la profundidad y \u00e9nfasis otorgados a estos \u00faltimos temas no est\u00e1n claramente definidos (24).<\/p>\n
En el \u00e1rea de Productividad y Desarrollo, los contenidos asociados a la EIS se restringen a la discusi\u00f3n sobre interculturalidad, equidad de g\u00e9nero y respeto a la diversidad. Por su parte, en Ciencias Sociales y Formaci\u00f3n Ciudadana se promueve la ense\u00f1anza de conceptos relevantes para la EIS, tales como la empat\u00eda, el respeto por la diversidad cultural y multi\u00e9tnica, la aceptaci\u00f3n positiva de las diferencias, los derechos humanos, la comunicaci\u00f3n efectiva y la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos. No obstante, el t\u00e9rmino \u201cEducaci\u00f3n Integral en Sexualidad\u201d no se encuentra expl\u00edcitamente referido en el curr\u00edculo.<\/p>\n
En El Salvador se han realizado diversos esfuerzos orientados a la integraci\u00f3n de la educaci\u00f3n sexual en el \u00e1mbito escolar; sin embargo, actualmente no existe un programa espec\u00edfico de educaci\u00f3n sexual formalmente establecido. Los libros de texto y los programas de estudio del Curr\u00edculo Nacional Base (CNB) presentan una propuesta curricular que especifica contenidos y criterios de logro para cada unidad del plan de estudios correspondiente. En 2013 se public\u00f3 la gu\u00eda \u201cCurso B\u00e1sico sobre Educaci\u00f3n Integral de la Sexualidad\u201d, dise\u00f1ada como un instrumento metodol\u00f3gico de apoyo para el desarrollo de los contenidos vinculados a la educaci\u00f3n integral de la sexualidad en los programas acad\u00e9micos. Asimismo, en 2014 se presentaron los \u201cFundamentos de la Educaci\u00f3n Integral de la Sexualidad en el Curr\u00edculo de El Salvador\u201d, que ofrecen una propuesta para la integraci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Integral en Sexualidad dentro del sistema educativo salvadore\u00f1o, incluyendo sugerencias metodol\u00f3gicas y actividades espec\u00edficas en determinadas asignaturas (25).<\/p>\n
El marco legislativo nicarag\u00fcense contempla la necesidad de dise\u00f1ar e implementar pol\u00edticas dirigidas a la educaci\u00f3n en sexualidad para la poblaci\u00f3n escolar, con el prop\u00f3sito de garantizar la salud y la formaci\u00f3n integral en este \u00e1mbito para adolescentes. El Curr\u00edculo Nacional B\u00e1sico destaca entre sus caracter\u00edsticas la integralidad y la integraci\u00f3n interdisciplinaria, facilitando la transversalidad de contenidos que contribuyen a la formaci\u00f3n integral del estudiante, tales como las relaciones de g\u00e9nero, ciudadan\u00eda, sexualidad y valores, entre otros (26). El Eje Transversal de Educaci\u00f3n de la Sexualidad para la Prevenci\u00f3n de las Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS), el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) y el S\u00edndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA), abarca temas relacionados con el desarrollo de la personalidad, la prevenci\u00f3n de ITS y VIH, los derechos humanos, la igualdad de g\u00e9nero, as\u00ed como la salud y la identidad nacional y cultural. En 2010, se elabor\u00f3 la \u201cEducaci\u00f3n de la Sexualidad: Gu\u00eda B\u00e1sica de Consulta para Docentes\u201d, un material de consulta optativo que aborda, en sus primeros cap\u00edtulos, tem\u00e1ticas vinculadas a la sexualidad, sexo y g\u00e9nero, desarrollo personal y afectividad, enfatizando la formaci\u00f3n de ideas y actitudes relacionadas con esta dimensi\u00f3n del desarrollo humano. Posteriormente, la gu\u00eda trata asuntos asociados a la familia, prevenci\u00f3n de violencia y abuso sexual, pubertad y adolescencia, paternidad y maternidad responsables, reproducci\u00f3n humana, infecciones de transmisi\u00f3n sexual, VIH y sida, prevenci\u00f3n de enfermedades del aparato reproductor, y la toma de decisiones y planificaci\u00f3n del proyecto de vida, orientando tambi\u00e9n a la educaci\u00f3n en competencias para la vida.<\/p>\n
El Programa Pro-Valores incorpora la educaci\u00f3n integral de la sexualidad dentro del m\u00f3dulo de \u201cValores de la Salud\u201d, abarcando temas como el embarazo adolescente, ITS, VIH, sida y la promoci\u00f3n de ambientes libres de drogas; sin embargo, su vigencia y aplicaci\u00f3n actual no est\u00e1n claramente establecidas (26).<\/p>\n
Desde una perspectiva social y pol\u00edtica, los hallazgos de este estudio ponen en evidencia un problema estructural que trasciende en el sector educativo. La elevada taza de embarazos en adolescentes en Honduras no solo representa un desaf\u00edo sanitario sino tambi\u00e9n un obst\u00e1culo para el desarrollo humano. En Honduras, a\u00fan no se inicia la implementaci\u00f3n de la educaci\u00f3n sexual integral en los centros educativos, esta situaci\u00f3n evidencia la necesidad urgente de incluir contenidos cient\u00edficos de educaci\u00f3n sexual integral de manera obligatoria como medida preventiva. La falta de implementaci\u00f3n de esta disposici\u00f3n sumada a la influencia de grupos conservadores que privilegian visiones tradicionales sobre el acceso a la informaci\u00f3n cient\u00edfica provoca la brecha entre lo normado y lo practicado (27).<\/p>\n
La insuficiente educaci\u00f3n sexual, la iniciaci\u00f3n temprana en las relaciones sexuales y la influencia del entorno familiar y social contribuyen a la formaci\u00f3n de actitudes desfavorables hacia la sexualidad responsable, lo que agrava la problem\u00e1tica mencionada. En este sentido, las actitudes sexuales en los adolescentes juegan un papel determinante, ya que la mayor\u00eda presenta un posicionamiento poco favorable para garantizar pr\u00e1cticas sexuales responsables y seguras. Esto apunta a la necesidad de fortalecer los programas de educaci\u00f3n sexual integral, que incluyan no solo contenidos informativos sino tambi\u00e9n la promoci\u00f3n de actitudes positivas hacia la sexualidad sana y el respeto mutuo (28).<\/p>\n
De acuerdo con el Fondo de Poblaci\u00f3n de las Naciones Unidas (UNFPA), Honduras es el segundo pa\u00eds con la tasa m\u00e1s alta de embarazos adolescentes, tambi\u00e9n estima que, en nuestro pa\u00eds, 1 de cada 4 partos es de una menor de 19 a\u00f1os, convirtiendo a Honduras en el segundo pa\u00eds de Am\u00e9rica Latina con mayor embarazo en adolescentes. El informe de la Secretar\u00eda de Salud (SESAL) report\u00f3 que entre el 2018 y el 2023, 142 227 ni\u00f1as han estado embarazadas; en el a\u00f1o 2023, ocurrieron 524 abortos de ni\u00f1as en el pa\u00eds (29).<\/p>\n
Dentro de las limitaciones del estudio, una de las m\u00e1s relevantes fue la inasistencia de un n\u00famero significativo de estudiantes en las fechas de aplicaci\u00f3n de la encuesta, lo que redujo la representatividad de la muestra. As\u00ed mismo el uso del cuestionario autoaplicado pudo introducir sesgos en las respuestas, considerando que algunos adolescentes pudieron haber contestado de manera socialmente deseada m\u00e1s que en funci\u00f3n de su conocimiento real. Finalmente, la escasez de investigaciones nacionales actualizadas dificult\u00f3 la comparaci\u00f3n de los resultados con evidencia social, obligando a apoyarse en estudios regionales y reportes oficiales.<\/p>\n
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Conclusi\u00f3n<\/strong><\/strong><\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bbCambria||||||||\u00bb text_text_color=\u00bb#000000″ text_font_size=\u00bb13px\u00bb width=\u00bb65%\u00bb width_tablet=\u00bb80%\u00bb width_phone=\u00bb70%\u00bb width_last_edited=\u00bbon|tablet\u00bb module_alignment=\u00bbcenter\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
L<\/span><\/strong>os resultados evidencian una brecha significativa en el nivel de conocimiento sobre la salud sexual y reproductiva entre los adolescentes evaluados, destacando la ausencia total de estudiantes con un nivel \u201cexcelente\u201d, este hallazgo es especialmente cr\u00edtico, dado que la adolescencia es una etapa en la que el acceso a la informaci\u00f3n veraz y oportuna resulta determinante para la toma de decisiones responsables y la prevenci\u00f3n de riesgos como el embarazo en adolescentes y la transmisi\u00f3n de infecciones de transmisi\u00f3n sexual.<\/p>\n
Se identific\u00f3 que las principales fuentes de informaci\u00f3n de los estudiantes son la escuela y la familia, sin embargo, los bajos niveles de conocimiento sugieren que estos espacios no est\u00e1n cumpliendo de manera eficaz con la funci\u00f3n educativa esperada, por lo que es necesario revisar los contenidos metodol\u00f3gicos y recursos empleados en la transmisi\u00f3n de conocimientos.<\/p>\n
Se recomienda que Honduras de manera imprescindible avance hacia la implementaci\u00f3n efectiva de programas de educaci\u00f3n sexual integral en los centros educativos, espec\u00edficamente dirigidos a estudiantes de s\u00e9ptimo a noveno grado, con un enfoque participativo y vasados en evidencia. Estas acciones deben ir m\u00e1s all\u00e1 de la mera transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n, incorporando metodolog\u00edas activas que fomenten la reflexi\u00f3n cr\u00edtica y la equidad de g\u00e9nero y la toma de decisiones responsables, se considera efectivo capacitar continuamente al personal docente y a los padres de familia, proporcion\u00e1ndoles herramientas y recursos actualizados que les permitan actuar como facilitadores efectivos de informaci\u00f3n con el fin de romper tab\u00fas que limitan el abordaje del tema en los hogares.<\/p>\n
Finalmente, los hallazgos resaltan la necesidad que las pol\u00edticas p\u00fablicas en Honduras fortalezcan la articulaci\u00f3n entre el sector educativo y el sector salud, para garantizar una educaci\u00f3n en salud sexual reproductiva que responda a la realidad sociocultural del pa\u00eds, impacte positivamente en la prevenci\u00f3n de embarazos en adolescentes y promueva estilos de vida responsables.<\/p>\n
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Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n
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- Salud Sexual y Reproductiva – OPS\/OMS | Organizaci\u00f3n Panamericana de la Salud [Internet]. 2025 [citado 28 de julio de 2025]. Disponible en: https:\/\/www.paho.org\/es\/temas\/salud-sexual-reproductiva<\/a><\/li>\n
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